План профессионального самообразования воспитателя на тему: «Сенсорное воспитание детей. Самообразование Воспитателя На Тему Дидактические Игры. Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ9. Духовно- нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС. Игра как средство общения дошкольников. Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего к дошкольному детству. Использование здоровьесберегающих технологий в первоймладшей (второй младшей, средней, старшей) группе. Использование развивающей игры во время нод по математикес детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного воз.

1. Самообразованию Воспитателя На Тему Дидактические Игры
2. Самообразованию Воспитателя На Тема Дидактические Игры

Самообразованию Воспитателя На Тему Дидактические Игры

Тема самообразования в старшей группе: «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей» Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Задачи: - Продолжать закреплять количественные и порядковые числительные, различать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве и во времени. Продолжать развивать навыки самостоятельной деятельности детей, умение сосредотачиваться на одном объекте, умственные способности; коммуникативные навыки. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками, уступчивости, умения договариваться.

Работа с детьми 3. Работа с родителями 5.

Работа с сотрудниками Сентябрь I. Организационно-диагностический 1. Исследования количественных представлений: - «Зажги звёзды». «Сосчитай сколько раз хлопну».

Исследование знаний о геометрических фигурах; - «Геометрическая мозаика». « Почини коврик». Исследование умения ориентироваться в пространстве; - «Скажи что справа, слева, сзади, спереди от тебя, за». «Где лежит игрушка?» (на верхней, средней, нижней полке).

Исследование ориентировки во времени - «Обозначений части суток». «Обозначений времени, как «вчера», «сегодня», «завтра» Цель: Выявить уровень знаний детей по данной теме.

Основная часть Изучение порядковых и количественных числительных. Игры с цифрами и числами - «Назови скорей». «Покажи столько же». «Какой цифры не стало». «Соедини цифры с нужным количеством». Формировать у детей понятие о порядковом счёте и количественных числительных, упражнять в порядковом счете до 10.

Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, математическую речь. Способствовать формированию активности, дисциплинированности детей. Ноябрь - Игра «Кто первый назовет?» (Дети должны подсчитать количество ударов и найти игрушку). Игра «Кто знает - пусть дальше считает».

«Какие цифры поменялись местами?». «Назови соседей». «Покажи ту фигуру, которую назову». «Нарисуй и разукрась геометрическую фигуру». Формировать у детей понятие о порядковом счёте.

Развивать внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление, наблюдательность, математическую речь. Способствовать формированию активности, дисциплинированности.

Консультация «Обучение дошкольников математике в условиях семьи» Декабрь 3. Ориентировка в пространстве.

Ориентировка с помощью слуха: - «Иди в ту сторону, откуда позвали». «Угадай, кто позвал». «Иди на звук колокольчика. «Быстро движется или медленно?».

Продолжать совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве с помощью слуха. Развивать умения понимать смысл пространственных отношений. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Январь Ориентировка в пространстве относительно предмета - впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева, впереди справа, впереди слева, сзади справа, сзади слева относительно предмета. «Поставь чайник справа от чашки, за чашкой, перед чашкой». «Что находится слева от?». «Расскажи, где находится шкаф, стул. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно предмета.

Развивать умения понимать смысл пространственных отношений. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками. Индивидуальная консультация на тему: «Ориентировка в пространстве относительно предмета».

Фото – выставка «Изучаем математику». Февраль Ориентировка относительно себя - назад, вверх, вниз, направо, налево, вперёд направо, вперёд налево, назад направо, назад налево, впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева, впереди справа, впереди слева, сзади справа, сзади слева.

Самообразованию Воспитателя На Тема Дидактические Игры

«Найди игрушки». «Куда пойдешь, что найдешь». «Покажи флажком вперёд, направо.». «Назови все игрушки, которые стоят впереди, справа от тебя. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться относительно себя. Продолжать развивать умения понимать смысл пространственных отношений относительно себя. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Индивидуальная консультация на тему: «Ориентировка относительно себя». Ориентировки во времени (части суток; вчера, сегодня, завтра; дни недели, времена года). Составление рассказа по картине «Режим дня» - Беседа: «Наш день». Беседа: «Что мы делали вчера, будем делать сегодня и завтра» 1. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться во времени (части суток; вчера, сегодня, завтра). Продолжать развивать умения понимать смысл временных понятий, развивать активный словарь по теме. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Методика работы по формированию у детей временных представлений. Апрель - Заучивание стихотворения (Е. Стеквашова) «Неделя» - Словесная дидактическая игра «Дни недели». Отмечаем разноцветными кружками дни недели. Дидактическая игра «Времена года» 1. Продолжать совершенствовать умение ориентироваться во времени (дни недели, времена года).

Продолжать развивать умения понимать смысл временных понятий, развивать активный словарь по теме, сформировать привычку отмечать дни недели цветными кружками. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений со сверстниками. Повторить дома стихотворения Е. Стеквашова «Неделя» Май III. Заключительная часть 1. Исследования количественных представлений: - «Зажги звёзды». «Сосчитай сколько раз хлопну».

Исследование знаний о геометрических фигурах; - «Геометрическая мозаика». « Почини коврик».

Исследование умения ориентироваться в пространстве; - «Скажи что справа, слева, сзади, спереди от тебя, за». «Где лежит игрушка?» (на верхней, средней, нижней полке). Исследование ориентировки во времени - «Обозначений части суток».

«Обозначений времени, как «вчера», «сегодня», «завтра» IV. Цель: проверить уровень сформированности знаний детей по теме самообразования. Индивидуально поговорить об успехах ребенка. Литература: В.П. Новикова «Математика в старшей группе», программа «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой, А. Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста».

Теоретические аспекты самообразования Хороший педагог не может быть пассивным — это аксиома. Причём профессиональная активность важна не только для самой личности, но и для создания положительного имиджа дошкольного учреждения, ведь родители, выбирая детский сад для своего чада, интересуются, насколько инициативен педагог, который будет работать с детьми конкретной группы. Кроме того, совершенствование профессиональных навыков через работу по самообучению является требованием Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и отражается на компетентности педагога, его квалификации и размере заработной платы. Самообразование — это целенаправленная, осознанная, активная познавательная деятельность педагога, направленная на совершенствование методики работы с воспитанниками, обогащение собственного педагогического опыта в соответствии с современным уровнем развития педагогики и психологии. Всегда — учиться, всё — знать!

Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь. Горький http://www.aforism.su/735.html. Самообразование — это комбинация изучения опыта прошлого и внедрение элементов современных педтехнологий Согласно ФГОС, усилия воспитателя, направленные на самообразование, основываются на необходимости достичь следующих целей:. познакомиться и овладеть новыми педагогическими технологиями;. систематизировать работу по поиску методик, позволяющих усовершенствовать образовательный процесс для детей средней группы;.

создать условия для всестороннего развития подопечных (физического, умственного, психического, эмоционального). Для выполнения поставленных целей следует работать над решением следующих задач:. научиться применять современные педагогические технологии в личной практике;. развивать познавательную, трудовую, игровую активность у детей.

Развивать познавательную активность детей позволяют разнообразные дидактические игры. постоянно повышать свой уровень владения методикой работы с дошкольниками;. изучать классические и современные методические подходы, касающиеся выбранной темы самообразования;.

предпринимать попытки обобщения и распространения собственного полученного опыта. Принципы самообразования В своей работе по профессиональному самосовершенствованию педагог должен руководствоваться определёнными принципами:. Непрерывность. Работа над выбранной темой предполагает её всестороннее освещение на протяжении учебного года (иногда 2–3 лет). Преемственность и взаимосвязь.

Последующая тема должна быть связана с предыдущей. Например, если педагог взялся за тему духовно-нравственного воспитания дошкольников средней группы, что подразумевает рассмотрение вопроса в общем, то после окончания работы логично взяться за более конкретный аспект, к примеру, «Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы». Таким образом, предыдущее требование — непрерывность — будет соблюдаться не просто в рамках рассмотрения одной темы по самообразованию, а в целом во всей методической работе педагога. Соответствие целям и задачам образовательного процесса в детском саду. То есть для учреждений, которые занимаются разработкой систем закаливания, этот компонент должен быть включён во все возможные формулировки тем. А если детский сад работает с детьми, имеющими определённые отклонения в развитии или проблемы со здоровьем (например, коллектив занимается малышами с плохим зрением), то тематика программы самообразования должна отражать этот аспект и в теоретическом блоке, и в практическом. Доступность воплощения теории на практике с конкретной группой детей.

Например, в рамках проработки темы о нетрадиционных техниках рисования создание изображений мыльными пузырями в средней группе будет не вполне уместно, так как малыши ещё не владеют в нужной степени навыком создания направленного движения воздушной струи при помощи дыхательного аппарата. Задача педагога — найти такое методическое объяснение того или иного приёма, чтобы малыш смог справиться самостоятельно Это важно. Повышение квалификации — необходимое условие жизни в современном стремительно меняющемся мире. Формы организации деятельности Процесс самообразования педагога может проходить в следующих формах:. Индивидуальная:. посещение библиотек;.

изучение научно-методической и учебной литературы по теме;. посещение занятий воспитателей других групп;. участие в педсоветах детского сада и заседаниях методического объединения воспитателей ДОУ города;. теоретическая разработка и практическая апробация разных форм занятий и мероприятий.

Индивидуальная форма включает самостоятельную подготовку, отбор информации и составление отчёта-выступления по реализации идеи самообразования. Групповая, включающая подготовку педагогических советов и других форм обмена методическим опытом совместно с коллегами. Выбор форм работ зависит от того, с кем из участников образовательного процесса в данный момент освоения темы взаимодействует педагог:. С детьми. Реализуется такое взаимодействие в процессе учебно-воспитательной деятельности, во время досуга. Проходит в форме:.

учебных занятий;. разного рода игр (в том числе дидактических, подвижных);.

прогулок. С родителями. Осуществляется в виде:. консультаций;.

заседаний круглых столов;. педагогических тренингов, во время которых родители получают практические рекомендации, например, о речевом развитии детей 4–5 лет. С коллегами. Достигается за счёт совместной организации мастер-классов, заседаний педагогических советов, методического объединения воспитателей, работающих с конкретной возрастной группой малышей, где происходит обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания и методов обучения. Проводится в виде:. презентаций;. докладов;.

публикаций на ресурсах, связанных с образованием;. статей в журналах и других печатных изданиях. Темы для самообразования Тематика вопросов по самообразованию утверждена ФГОС.

Но поскольку она разрабатывалась в универсальном для всех возрастных категорий подопечных варианте, то методическим коллективом детского сада на заседании первого педсовета (или последнего) в учебном году разрабатывается и предлагается к обсуждению вариант для конкретного дошкольного учреждения с учётом специфики его работы (наличия специальных программ, системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья). Благодаря такому кропотливому труду список тем составляется заново, получает одобрение (или неодобрение) методического коллектива. Важно отметить, что среди предложенных для работы воспитателя средней группы тем есть универсальные, которые могут разрабатываться и педагогами, работающими в младших, старшей или подготовительной группах.

Строк: 190  Клуб смартфонов и телефонов Nokia, Бесплатные русские. Скачать прошивку для телефонов Samsung и официальную версию программы для прошивки андроида. Как прошить телефон самостоятельно. Иногда появляется необходимость сменить прошивку на телефоне. Можно, конечно, довериться. Скачать прошивку для телефонов Fly и официальную версию программы для прошивки андроида.

Например, «Игра как средство общения дошкольников», «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» и др. Развитие творческих способностей ребёнка — один из самых продуктивных блоков тем (автор Наталья Оноприенко):. Активизация словаря детей средней группы. Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 4–5 лет. Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности. Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок.

Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада. Дидактическая игра как форма обучения детей среднего дошкольного возраста. Дидактические игры в обучении детей основам математики. Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС. Игра как средство общения дошкольников.

Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего к дошкольному детству. Использование здоровьесберегающих технологий в средней группе. Использование развивающей игры во время НОД по математике с детьми среднего дошкольного возраста. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 4–5 лет. Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольников.

Методика формирования правильной осанки и профилактика её нарушения у дошкольников. Народные подвижные игры, их значение в физическом воспитании дошкольников. Обогащение социального опыта дошкольников в условиях детского сада и семьи. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.

Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.

Подвижная игра как средство развития физических качеств детей среднего дошкольного возраста. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Правила дорожного движения для дошкольников. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе ознакомления детей с природой. Проектная деятельность с детьми среднего дошкольного возраста.

Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников. Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе (4–7 лет). Развитие игровой деятельности у детей среднего дошкольного возраста. Развитие коммуникативных способностей детей средней группы через общение с природой. Развитие математических представлений в дошкольном возрасте.

Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность. Развитие мелкой моторики дошкольников. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования.

Развитие познавательной деятельности дошкольников. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования. Развитие речи — уроки риторики и речевой этикет. Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Развитие творческих способностей дошкольников средствами кукольного театра. Речевое развитие дошкольников. Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.

Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья дошкольника. Роль загадки в развитии дошкольника. Роль народных праздников в приобщении дошкольников к русским народным традициям.

Медицинская сестра кабинета эндоскопических исследований относится к категории. Должностная инструкция медицинской сестры эндоскопического кабинета. Большая подборка. Общая часть Основными задачами медицинской сестры эндоскопического кабинета является. Должностная инструкция медицинской сестры эндоскопического кабинета. Должностные инструкции операционной медсестры хирургических отделений. Должностная Инструкция Медсестры Эндоскопического Кабинета Поликлиники.

Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста. Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников. Сказкотерапия как средство развития речи дошкольников. Современные подходы к реализации задач образовательной области «Познание». Театр как средство формирования связной речи дошкольников.

Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребёнка. Физическое развитие детей в игровой деятельности. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми. Формирование коммуникативных качеств у детей среднего дошкольного возраста. Формирование коммуникативных качеств у детей среднего дошкольного возраста через общение с природой. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.

Формирование начал экологической культуры дошкольников. Формирование патриотических чувств у дошкольников. Формирование речи детей в игровой деятельности. Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника. Художественно-речевое развитие детей через совместную театрализованную деятельность детей и родителей. Экологическое воспитание дошкольников в детском саду. Экологическое развитие детей в средней возрастной группе.

Индивидуальный план педагога по самообразованию Чтобы полноценно проработать тему, а также уложиться в сроки, определённые для этого, педагогу следует выстраивать ход исследования по определённому плану:. Определиться с темой. Критерием выбора являются затруднения, которые возникают в методической работе педагога с детьми. Так, для многих воспитателей бывает сложно добиться от малышей усвоения правил хорошего тона (дети «забывают» говорить «спасибо, «пожалуйста» и т. В этом случае есть смысл заняться темой «Развитие речи — уроки риторики и речевой этикет». Сформулировать цели и задачи работы.

Продумать формы деятельности в рамках темы для взаимодействия с детьми, родителями и коллегами. Оформить план к работе, озаглавить и описать этапы освоения теории, практики и подведения итогов. Изучить теоретическую базу вопроса и систематизировать существующий педагогический опыт (прописать первую часть, теоретическую).

Info.dat сентябрь 2018. Все сделал как написано 1. ] В данной теме выкладываем только ссылки на обработки и файлы info.dat, общее обсуждение темы/ошибок/вопросов/запросов проводится [Только зарегистрированные пользователи могут видеть ссылки. ], за нарушение правил возможен вечный бан, пожалуйста поддерживайте порядок на форуме и не захламляйте форум, сначала воспользуйтесь поиском (скорее всего Вы найдете ответ), а если Ваша проблема уникальна и поиск ни чего не дал.то тогда уже задавайте вопросы в соответствующей ветке форума. Скопируйте папку ITS с файлами в корень диска C: (или в др.диск, тогда изм.

Разработать систему практического воплощения теории (тематику занятий, методов и приёмов для решения конкретных задач исследования и пр.). Презентовать полученные практические результаты внедрения теоретической базы. Таблица: пример плана по самообразованию в детском саду (фрагмент). Автор Наталья Оноприенко, воспитатель МДОУ «Детский сад №15 «Ручеёк», г. Ртищево, Саратовская область Название «Гендерное воспитание дошкольников» Раздел Сроки Содержание работы Практические выходы Изучение методической литературы Сентябрь — май 1. Воспитание детей.

Взаимодействие полов. — Ростов н/Д: Феникс, 1998. Доронова Т.Н.

Девочки и мальчики 3–4 лет в семье и детском саду. — М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2009. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: Учить по-разному, любить по-разному. М.: Учебная литература, 2008.

Играют девочки. Гендерный подход в образовании. — М.: Цветной мир, 2014.

Играют мальчики. Гендерный подход в образовании. — М.: Цветной мир, 2014. Соколова С.Е. Гендерные различия в развитии речи детей дошкольного возраста.// Дошкольная педагогика, № 2, 2013. Шелухина И.П.

Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей дошкольного возраста. — М.: Сфера, 2006. Анализ изученной литературы (в плане по самообразованию). Работа с детьми Сентябрь — май Организация игровой совместной и самостоятельной деятельности для формирования у ребёнка ценностного отношения к себе, к противоположному полу, к своей семье. Игры по гендерному воспитанию. Ноябрь. Дидактическая игра «Одень куклу»;.

сюжетно-ролевая игра «День рождения»;. рисование «Я и моя семья»;. беседа «Как я дома помогаю»;. работа с зеркалом «Мои эмоции»;.

отгадывание загадок о частях тела. Тематическая неделя «Вот они какие: мальчики и девочки!» Февраль. Беседа «Мой папа»;.

игровая программа «Ловкие и смелые, быстрые, умелые»;. продуктивная деятельность «Открытка для папы». Тематическая неделя «Наши защитники» Март.

Рассказ воспитателя «У наших девочек праздник»;. рассматривание альбома «Мамины профессии»;.

продуктивная деятельность «Цветы для мамочки». Тематическая неделя «Праздник девочек, мам, бабушек». Апрель.

Наблюдения за работой дворника, шофера, помощника воспитателя, повара, прачки, швеи;. дидактическая игра «Кто что делает?»;. игры-шнуровки «Шьём одежду»;. конструирование из строительного материала «Строим дом»;.

совместная деятельность «Стирка кукольной одежды». Тематическая неделя «В мире профессий» Работа с семьёй Сентябрь Анкетирование родителей с целью определения индивидуальных и гендерных отличий у детей дошкольного возраста Анкеты для родителей «Гендерное воспитание дошкольника в семье» Октябрь Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе. Оформление уголка сюжетно-ролевых игр, дидактических игр, уголка ряженья с учётом интересов мальчиков и девочек. Январь Консультация «Значение игры для усвоения мальчиками и девочками будущих социальных ролей». Информация в уголке для родителей. Апрель Советы «Как воспитывать девочку?», «Как воспитывать мальчика?». Буклеты для родителей.

Май Открытое занятие «Мы — мальчики, мы — девочки». День открытых дверей. Самореализация Сентябрь Сбор информации для составления картотеки игр по гендерному воспитанию. Картотека сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных игр по гендерному воспитанию.

Ноябрь Консультация для педагогов «Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ». Выступление на педагогическом совете. Февраль Сообщение и презентация из опыта работы «Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков младшего дошкольного возраста». Выступление на семинаре-практикуме.

Отчёт Май Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете. Выступление на педсовете. По: Этапы работы над темой Для успешной работы над темой по самообразованию педагогу необходимо свыкнуться к тем, что заниматься данной деятельностью придётся много и регулярно. Программа по самообразованию включает 3 этапа работы. Это интересно. Если для разработки темы педагог проходит какие-то дополнительные курсы переподготовки, повышения квалификации, то эта информация выделяется отдельным блоком на этапе отчёта. Теория На формулировку темы, определение задач, общее изучение теоретической базы выделяется около месяца (август или сентябрь), а оставшийся период вплоть до апреля-мая педагог проводит практическую работу.

Формулирует тему, цели и задачи. Изучает педагогическую литературу по вопросу, используя различные источники информации: печатные издания и материалы сети интернет. Подбор источников педагог делает сам (в библиотеке, в интернете), а также с помощью методиста дошкольного учреждения.

Изучение теории происходит на протяжении всего периода работы с практикой. Продумывает систему практического применения теоретических знаний. Прогнозирует результат, определяет формат мероприятий для отчёта по завершении изучения темы (выступление на педсовете, организация и проведение мастер-класса и пр.). Практика Практический этап предполагает работу с детьми и родителями по данной теме в течение учебного года. За это время педагог:.

занимается систематизацией изученных материалов;. проводит учебно-воспитательные занятия с детьми в рамках темы;. занимается психолого-педагогическим просвещением семьи (проводит тесты, беседы, создаёт памятки, приглашает родителей на открытые занятия).